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古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“教育不是灌输大脑，而是点燃心火。”教育的本质是唤醒灵魂（ The essence of education is to awaken the mind.）如果教育不能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为良好的教育。教育就是唤醒受教育者做人的良知，唤醒他们求知的欲望，培植他们高尚的道德。
教育的任务是立德树人
《左传·襄公二十四年》里这样的话：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”做人比做事重要，国有国法，家有家规，教育同样有其自身的规律，有其自身的法律法规。教育有法可依，有法必依，教育的首要任务就是立德树人，就是教育者和受教育者们都要做人有底线，做事讲原则，行动守规矩，为人做榜样。做人比求知重要，一个教育人纵然是满腹经纶，可他牢骚满腹，理想信念缺失又有何用？一个学习者纵然是学富五车，可他怨天尤人，道德水准低下又有何用？要明白，学会感恩比求知重要，学会尊重比求知重要，身心健康比求知重要，立德就是博施济众，孔子曰：“芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。”立德树人需要关爱，没有爱就没有教育，没有爱的教育人心胸不豁达，没有爱的学习者无动力，没有爱就难以育才。立德体现在公平，立德显现于公等。立德就是使全体教育者机会均等，同台竞技。树人就是身先垂范，“立德之本，莫尚乎正心，心正而后身正。”身正不怕影子斜，别人苟且，我不苟且。立德树人是教育人最要紧的事，是读书人最关键的事。立德树人就是不护短，就是不偏见，就是不固执，就是引受教育者走正道。立德树人就是严于律己，要求他人做到的，自己首先做到。立德就是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的执着，树人就是“江山代有才人出，各领风骚数百年”的守望。
教育的任务是德才兼备
教育不是程式化和程序化的“套路”传输，它既是立体的，又是多元的。是广大教育工作者在日常的教育教学活动中，始终以激发兴趣、培养习惯、塑造品格为基本的教育理念，通过身体力行的教育教学活动，将德育教育这一主线始终贯穿于孩子成长全过程。在激发兴趣中传授知识，教给学生知识，不是要求他们死记硬背，不是要求他们死板硬套，不是要求他们机械刷题，“授人以鱼，不如授人以渔。”没有兴趣的教，是被动的教；没有兴趣的学，是被动的学。只有对教育的执着和追求，才能培养学生浓厚的学习兴趣，才有希望让知识转化为能力，让知识转化为应用。在培养习惯中造就能力，教师的教学能力有强弱，学生的学习能力也一样。能力大小可以后天弥补，德不配位最为可怕。良好的品德源自于日常行为习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯等综合素质的养成与历练。古人说：“修身，齐家，治国，平天下。”这句话告诉我们，修身是第一要务，德与才是高度的统一。在塑造品格中提升素质，品格是做人的基础，素质是做人的标准。塑造品格，提升素质是情感、态度、价值观的综合培养。教育人的任务应是以科学思维为根基，以专业发展为手段，以驾驭能力为学习目标，以终身学习为路径，以担当作为为价值取向，以能教会育为标志，为学生终身发展而奠基，教给孩子受益一生的能力、操守和美德。有德缺才，才可提升；有才无德，难堪大任。
有一则印度寓言至今流传世界，经久不息：一位印度老人对小孙子说，每个人的身体里都住着两只狼，他们残酷地互相搏杀。一只狼代表嫉妒、愤怒、骄傲、害怕和耻辱；另一只狼代表欣赏、善良、谦虚、勇敢和荣耀……教育的本质是唤醒灵魂，是净化心灵。教育是育人的工程，课程在改革，学生在成长；初心永不变，教师须前行。只有教育人有了德才兼备，才会有学生的品学兼优。只有教师的成长，才有教育的进步。
我是若水：专注学校教育、家庭教育、孩子成长，专注悟空问答。谢谢阅读！欢迎关注！（文中除引号内引用部分外，属作者原创，版权所有，侵权必究）（图片二、三来自网络，联系必删） 2020年3月5日
有人说教育的本质是唤醒灵魂，我认为这话不假。我从小学、中学、到大学无不都是接受着的这样那样的教育，那为什么同样的学校，同样的课本，同样的老师，为什么教不出同样的学生，当然除了本质差异外，更多的是没有唤醒学习的自主习惯。
大家认同吗？也就是说不知道为谁而读书，读书的意义是什么？没有概念，其实，在他们看来还是很含糊的。
第一 意识没有形成
一个人在自我意识没有形成之前是没有办法被唤醒，就像我们平时老师给我们讲题，把老师讲的满头大汗，但是如果你没有悟到的话，口头上是答应着，但还是没有真正的搞懂。
老师让我们要乐于助人。当你还没有意识到帮助人对自己有什么样的好处，你还是很难接受老师的说法。
为什么有的孩子从小特别调皮，不尊重老师，和父母干架等，而长大了之后呢，他又是那样的懂事，那样的孝顺。其实就是一句话，自我意识形成了。
当一个人有了意识之后，那么他就会懂得老师的循循教导为的是什么？也就能懂得父母的艰辛和不易。
第二 自我觉醒
当一个人自我觉醒的时候，那么它便会由被动变为主动。大家想一下，我们在80年代之前的时候，那个时候没有实行生产责任制，那个时候还是大锅饭。大家的日子过得怎么样？都很清贫，对吧？基本上都吃不饱，因为那个时候都是按时上工，按时下工，但是后来呢，实行了生产责任制之后，每家每户的粮食都是盆满、钵满。
地，还是原来的土地，为什么？答案是人变了。人的自我意识变了，觉醒了，都认为是给自己干，而之前呢？是给生产队干，干多了就会认为吃亏，难道不是吗？当给自己干的时候起早贪黑，不分晴天、雨天，结果获得了大丰收。
德国教育家第斯多惠曾说: “教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”魏书生也说:“用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法。”如何才能唤醒学生心灵深处健康、阳光、积极向上的自我呢?作为一位教育工作者,更要相信文字的魅力,相信激情昂扬、充满表现力、富有感召力、洋溢着人文情怀的文字,是可以像强心剂一样震醒灵魂、激发斗志的。如果留心,很多地方都可以发挥文字的育人功能。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”我对他的说法很认同。 教育的根本任务是落实立德树人目标，培育新时代的接班人！它是需要教师的教与学生学的双边活动，要共同来完成。 从教师的角度看： 教师应该明白先立德才能树人，要求教师应首先唤醒自身灵魂，让自己心灵纯粹而高尚，其实就是育人者先育己，渡人者先自渡，学高为师，身正为范！一言一行对学生施加积极健康影响，潜移默化，润物无声！ 从学生的角度： 学生其实就是只有“学”才能“生”，只有学习才能成长！学谁？学什么？学生肯定要很清醒：在学校肯定是先学习老师，学习老师传授的知识，老师人格魅力，老师如何做人！只有在课堂中、平时日常生活中学。 教师与学生之间只有心灵的默契，灵魂合拍，学生才能亲其师，信其道。 我个人认为，教育的成效还离不开家长自我唤醒，让其知道学校、教师、家长只有密切配合，家校合一，家校共育，教育才有实效！教育才算有成！
这句话应该是从出自德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一，雅斯贝尔斯的《什么是教育》一书。原话是：Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
真正的教育，是要帮助生命成长。用人格影响人格，用人格形成人格。愿我们都有智慧做一棵摇曳他人的树，让孩子在教育的路途中飞得更高，走得更远。
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