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我是博雅燕园，我来回答。
题主说的这个现象，确实是有的，而且还比较普遍，至少就我在初高中时代的见闻来看，是比较符合现实的。
我当年高中班上，成绩比较靠前的几个同学，平时都比较沉默寡言，不活跃，不但班级的一些活动看不到他们的身影，平时说话也不太多，多数时候都是安安静静地坐在位置上学习，即便偶尔大声说话，也往往是因为和同学讨论问题发生分歧之类，才会出现声音高八度的情况。
印象深刻的是当年成绩最好的一位女同学。高中三年，基本没有参加过什么表演活动，除了上课回答问题比较积极发言之外，平时碰到，打招呼往往只是点头一笑。说话最多的时候就是讨论问题。我那会儿因为数理成绩比较拔尖，和我讨论较多，有时候也会有比较激烈的争论。除此之外，往往都是安安静静地学习。如果不是因为每次考试都名列前茅甚至排名第一，很多人会忽略她的存在。就是这位同学，高考进入了北大。
实际上，这类同学并不一定是普通意义上的“老实巴交”，也就是“胆小，而是这两种可能的原因：
一是因为专注于学习导致的。不活跃，是因为他们的精力，基本都花在了学习上，没有时间也没心思去干其他的，安静学习、默默思考是常态，自然就给人“老实巴交”的感觉。
二是性格原因。有些优秀学生性格喜静，不喜欢闹腾，即便休息时，也喜欢安静。
与此对应的是，班上那些在演讲、朗诵、歌唱等活动中都比较活跃，乃至平时喜欢高谈阔论的同学，往往成绩不是很好。其实这也很好理解，他们做其他事情较多，分散了精力，花在学习上的功夫就少了，自然成绩很难优异。这一方面是因为自身性格，另一方面也是内心比较浮躁的表现。
不过，看起来“老实巴交”的同学成绩并不一定就是成绩优异的。
有些同学学习比较用功，平时也不活跃，表现看起来与那些优秀学生没多大差异，但成绩却不是很好。这样的同学不乏其人，几乎每个班都有一些。这其实主要是个体学习方法和学习能力的差异造成。
还有一些同学看起来“老实巴交”，但学习并不很用功，并不像那些优秀学生那样“没空”活跃，而是本身不喜欢活跃，虽然多数时候安安静静，但并没有真正把全部心思放学习上，这属于外表平和、内心浮躁的类型。
我并不认同这样的说法。
凡事也没有那么的绝对。
我教过的学生之中，凡是学习特别好的一般是两类孩子。
第1类：学习认真、踏实、勤奋、刻苦，专注，大部分的时间和精力都用在了学习上。他们几乎不关注交往、娱乐、交友、运动、活动和其他热闹的事情，因为他们的心思基本上都在学习上。
第2类：学习也比较认真、勤奋，性格开朗，才艺出众，爱好文艺，口齿伶俐，善于言谈，善于交际，基本上属于学校内的小明星，小名人，公众人物。
这两类孩子都有一个共同的特点：那就是学习基础扎实，学习比较自觉，自主，专注，学习效率很高，具有较强的学习能力和良好的学习习惯及学习品质。
远的不说，就拿我们现在这一届初三全年级前10名同学来说，个个都是聪明伶俐，活泼开朗，善于言谈，而且其中绝大部分也都是学校的文艺骨干，运动健将。这10个同学里边，没有一个是那种老实巴交的同学。
不知道题主说的这个老实巴交到底指的是什么？是不是指的性格内向，不善言谈，不善交往 ，不活泼开朗这都类型？
我教过的学生之中，学习特别好又属于这种所谓“老实巴交”的同学的确也有。
我曾经教过一届初中生，这届学生小考成绩当时是全市最高的。正因为这样，这个年级设置了一个比较特殊的班级，我们本校老师都称之为“官宦班”。
这个班级孩子的父母大部分是自行政机关领导和教师，很多很调皮。因此，上这个班的老师感觉很头疼。
当时，上这个班的老师有一个副校长，学生是心知肚明。但是他们可以在副校长要来上课的时候，在门上放一盆水，当校长推门进入教室的时候，被淋了一个“落汤鸡”。他们可以在正校长进班级管理学生的时候，大声起哄：“你是谁，我们不认识，请你出去！”
甚至于这个班的女学生，看见高中的女生穿的比较时尚，他们敢几个人用脚去踹这些比她们大很多的高中生，嘴里还会说:"当学生的穿这么时尚干什么？狐狸精呀……”
但是，这个班却是最奇葩的一个班，学生最调皮，但是成绩却是最好的。特别是有一个学生老实巴交的学生，在这个班显得是“与众不同”。他的成绩一直是全年级第一，而且他的成绩可以超第二名十分以上。他的话不多，看着和老实，但是全班同学却都喜欢和他做朋友，从来不会欺负他。
作为一个老师，我也仔细观察了这个学生。
这个学生上课时不喜欢发言，不过从他的眼睛里总会冒出一种领悟的精光。在下课时，他会到教室外玩耍，但是从来不和同学嬉笑打闹，显得很有分寸。在体育课上，他是典型的运动狂，虽然个子比较矮小，体育成绩也很普通，但是他只要打羽毛球就会打的全身冒汗，玩的是不亦乐乎。正因为这些，所以班上的同学都调侃地称他为“胡傻傻”。
这个学生最后去了省城最好的高中，而且在高考中考了706分，以全省理科第二的好成绩被清华大学录取。
我在他的身上发现了几点特质。
1.他看着老实巴交，但是这只是外在的，他有很强的自律力。
大家好。看到这个问题，我想先谈谈两个学生的情况。刚毕业的初三，我教了一个重点班。（我们学校初一分班时，要举行入学测试，根据入学测试的成绩来编班。小学的家长们注意，中学分班是不得看小学成绩的。）班里有一个学生，小学的老师对我说，这个学生差得很，不知道怎么进的重点班。这个学生很不起眼，个子矮矮的，不爱说话，也不调皮。但是在初中阶段，这个学生成绩却越来越好，今年毕业考试，进入年级的前几名，考入了重点高中的重点班。
今年又新接班了。前几天，小学老师跟我说，分到你班上的某某，很不错，你要多关注哦。结果几天课上下来，这个学生上课坐不住，学习习惯也差，书写也不好。真不知道好在哪里!如果长期这样，他可能连普通高中都考不上。
另外，在以前还有一个学生，小学成绩中等，进入中学编入我班（当时是一个普通班）。这个学生智力中等，但是我发现他的习惯非常好，于是鼓励他好好学。在老师的鼓励下，非常努力，对自己各方面要求很严格，初中毕业后考入重点高中。在高中里他依然毫不松懈，今年高考，以615分的成绩考入了一所985。
所以说，小学的成绩和初中有关系，但不起决定作用。初中学习有两个关键因素，一是智力，智力不能太差，初中科目多，很多时候考查的是学生理解运用的能力，智力差是学不好的。二是习惯，习惯要好，如果智力较好，习惯不好，也是走不远的。那种需要老师天天盯着才能学的人，就算初中勉强考上了高中，高中也不可能好。
其实除了个别的孩子，绝大部分学生智力都是正常。要想孩子成绩好，家长们一定要让孩子养成良好的学习习惯。
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